Recadinho

Pessoal da 3a. série,

Acabei de colocar no GIC aquele Power Point animado sobre a II Guerra Mundial.
Espero que funcione, pois nunca fiz up load de arquivos .pps. Sei que funciona com .pdf...

Bons estudos!

Provas Bimestrais

Estamos chegando ao fim de mais um bimestre e no dia 2 de setembro, sexta-feira, teremos as provas bimestrais. Para evitar dúvidas ou esquecimentos reforço aqui a matéria das avaliações como já foi dito em sala de aula.

2a. série:
Como dito em aula, guiem-se pelas anotações de aula no caderno. No livro didático o conteúdo corresponde aos capítulos:

Cap. 18: Cultura burguesa e Europa do século XIX
Atenção: não cairá Unificações Italiana e Alemã. Privilegiem os textos do final do capítulo e lembrem-se da discussão no início do mês de agosto sobre mentalidade burguesa.

Cap. 20: Processo de Independência do Brasil
Atenção: Este capítulo aborda também as independência do restante da América, porém será objeto de avaliação apenas o caso brasileiro. É fundamental considerar nossa aula no Museu do Ipiranga!


3a. série:
Também é importante guiar-se pelo caderno e discussões em aula.

Unidade 5, Cap. 5: II Guerra Mundial
Atenção: É recomendável uma revisão do capítulo anterior (Fascismos)

Unidade 5, Cap. 7: O Brasil até 1945
Atenção: Neste caso, enfatizar o período varguista, incluindo os textos extra ao final do capítulo.

Unidade 6, Cap. 1: A Guerra Fria
Atenção: Privilegiem o estudo das linhas gerais e do imediato pós-Guerra.

História + Literatura

Senhores e senhoras da 3a. série,

Terça-feira, dia 30, também conhecido por "amanhã", teremos uma aula especial. Proposta pelo Prof. Paulo Bacelar, uniremos Literatura e História numa mesma aula para discutirmos a Geração de 1930. Ou seja, a meta é aprofundar a temática literária dos autores da segunda geração modernista e seus romances críticos.
No que diz respeito à História, em parte será uma revisão do que acabamos de ver, mas também poderemos aprofundar questões relativas às diferenças regionais, à modernização conservadora da época e à cultura brasileira.
Portanto, preparem-se para as 6a. e 7a. aulas. Vai ser tudo junto e misturado!

3a. Olimpíada de História VIII

Parabéns, moçada! Nossas 3 equipes passaram para a 3a. Fase da ONHB. As questões já estão disponíveis no site da competição e o encerramento desta etapa é às 23:59 do dia 03 de setembro.

ATENÇÃO: Nesta fase são 14 questões de múltipla escolha e 1 tarefa!!
Mais uma vez: ao trabalho, senhores!


E esperamos que desta vez não haja tensões de última hora devido a problemas técnicos do site da ONHB.

Para anotar na agenda!

Início das inscrições para o vestibular da FUVEST, hoje, dia 26 de agosto, pela internet. 
As inscrições vão até o dia 9 de setembro. Não deixe para o último minuto!!

Cole na geladeira!!!

Sanfra na SINU

Como comentado em posto anterior (AQUI) os estudantes da 3a. série do Ensino Médio do Colégio São Luis organizam desde 2007 a Simulação Interna da ONU (SINU): um jogo que simula os debates e resoluções diplomáticas dentro das Nações Unidas enfrentando desafios contemporâneos e buscando, ao menos no âmbito do evento, soluções para os problemas globais.
No ano passado o Sanfra participou com 5 alunos: poucos, mas combativos! Desta vez foram muitos os inscritos e nossa "delegação" contará com 19 membros, entre representantes nos comitê e jornalistas.
Confira os nomes dos participantes e "papel" que irá assumir na SINU.

COMITÊ	NOME	SÉRIE	PAÍS/COBERTURA
ACNUR	Ana Bardella	3ª	Espanha
ACNUR	Beatriz Peron Pinto Velicu	3ª	Tunísia
ACNUR	Carolina Cervera Faria	2ª	Itália
ACNUR	Daniele Rodrigues da Costa	2ª	África do Sul
OMC	Dênis de Almeida Caparroz	3ª	África do Sul
CS	Felipe Gonzalez Fernandez	3ª	África do Sul
ACNUR	Felipe Grimaldi Avileis	3ª	Estados Unidos
ACNUR	Fernanda Pinheiro Alface	2ª	Países Baixos
CS	Gabriel Ferrara Bilesky	3ª	China
CDS	Jean Rosado da Fontoura	2ª	Finlândia
CS	Karina Ferrara Barros	2ª	Imprensa
ACNUR	Mariana Bisconti	2ª	Colômbia
OMC	Marília Dias Pereira	2ª	China
CDS	Marilise Silva	3ª	Paraguai
ACNUR	Mateus Mans Dametto	3ª	Imprensa
OMC	Nathália Condé Napolitano	2ª	Canadá
OMC	Paula Gracio Kilzer Gomes	2ª	Japão
CS	Sérgio Gorni de Almeida	3ª	Imprensa
OMC	Victor Rodriguez Gonçales	3ª	Coréia do Sul

Senhores diplomatas,
Amanhã distribuirei as autorizações para devolução até segunda-feira.
Não se esqueçam de estudar as regras e as guias de estudo que constam do site do evento (AQUI).
E, por fim, anotem na agenda a programação oficial:

SEXTA-FEIRA - 09/09
16h00-17h00 – Credenciamento
17h00-18h30 – Revisão de Regras
18h30-20h00 – Cerimônia de Abertura
20h00-21h30 – 1.ª Sessão
21h30- 22h00 – Confraternização

SÁBADO - 10/09
8h00- 12h00 – 2.ª Sessão
12h00-13h30 – Almoço
13h30- 17h00 – 3.ª Sessão
17h00- 17h30 – Coffee Break
17h30- 21h00 – 4.ª Sessão

DOMINGO – 11/09
8h00-12h00 – 5.ª Sessão
12h00-13h30 – Almoço
13h30 – 16h30 – 6.ª sessão
17h00 – 18h30 – Cerimônia de Encerramento

Lembrete: O evento é interno, logo, não está aberto ao público.

Forças Armadas, maus tratos e a sociedade brasileira

Imagino que não fui o único a ficar impressionado com a notícia de que mais de 50 recrutas da Marinha foram internados no Rio neste dia 20 de agosto último. Meu incômodo maior foi por ter ficado impressionado não com o fato em si, mas com o número de aspirantes a fusileiros navais internados provavelmente por "treinamento excessivo", um eufemismo para maus tratos. Digo que fiquei incomodado porque é já tão comum os maus tratos vez ou outra não me chamam mais a atenção: foram necessários 57 homens internados, alguns na UTI, para que eu voltasse a pensar no absurdo desse tratamento dado aos praças.
Há um certo mito de que o rigor destes treinamentos fortalece o soldado e o prepara melhor para o combate, razão de ser das Forças Armadas. É verdade que o militar não está ali para fazer exercícios como na aula de Educação Física do colégio, mas tenho minhas dúvidas de como humilhações, falta de água ou, muitas vezes, práticas idênticas à tortura, fazem de um jovem aspirante um soldado superior.
Além disso, há ainda a crença de que se trata de um ritual de passagem, algo como um batismo. Depois de superar esta fase o indivíduo será finalmente aceito em sua nova vida. É a mesma lógica do trote universitário e, justamente por ser entendido como um rito obrigatório, acaba se perpetuando. "Neste ano fui humilhado para ser aceito, no próximo humilharei o calouro". Esta batismo violento me assusta particularmente nos caso de profissões que lidam com gente em seu cotidiano. Qual a tolerância à violência ou o descaso com a vida humana que terá um jovem médico ou policial?
Em todo caso, o episódio recente da Marinha me fez lembrar outro acontecimento da mesma corporação, mas há 100 anos.

Em 22 de novembro de 1910 cerca de 2.300 marinheiros se rebelaram (ou amotinaram, na linguagem militar) no Rio de Janeiro matando oficiais e tomando navios. As reivindicações não era política, não se pretendia derrubar o governo ou instituir um novo regime, apenas queria o fim dos maus tratos, dos castigos físicos com chibata - daí seu nome -, melhores soldos e melhor alimentação.

A Revolta da Chibata ocorreu no interior da única das Armas Militares que ainda usava o castigo físico como norma e a mais aferrada ao passado. Pouco moderna, ainda era grande, por exemplo, o número de oficiais monarquistas. No entanto, o que ficou mais explícito foi o componente etnico-social. A esmagadora maioria dos marinheirros era composta de negros e mulados advindos das mais baixas camadas sociais, enquanto o oficialato era branco e de melhores posses. Se não bastassem os maus tratos em si, esta estrutura relembrava os tempos da escravidão abolida havia 22 anos.
As reivindicações acabaram atendidas e os marinheiros anistiados pelo Congresso Nacional, porém uma revolta de fusileiros logo tempo depois "permitiu" que a Marinha fizesse o que antes não tinha sido possível. Reprimiu violentamente os fusileiros da vez e os marinhos da revolta passada.
Da Revolta da Chibata sobraram a memória de seu principal líder João Cândido, o "almirante negro", e a sensação de que depois de 100 anos a Marinha ainda acredita que disciplina se consegue com violência.


Para ler +
Revolta da Chibata: 100 anos
Relembramos um personagem pouco conhecido
Por Ronaldo Pelli

O marinheiro bordador
Duas toalhas de rosto bordadas pelo líder da Revolta da Chibata mostram os valores que defendia e revelam um pouco de seus afetos, sua dor e sofrimento
Por José Murilo de Carvalho

Revolta da Chibata
Post antigo sobre a exposição virtual organizada pelo Arquivo Público do Estado de São Paulo.

Orientações

Nos últimos dias e conforme a entrega do trabalho se aproxima, alunos da 2a. série têm manifestado cada vez mais preocupação. É verdade que a proposta não é simples, no entanto vocês têm plenas condições de executá-la. Só é preciso entender de uma forma mais ampla o que se pede.

A ideia central do trabalho é elaborar uma análise comparativa entre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, assinada na Revolução Francesa (1789), com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, assinada pela Conferência da ONU em 1948.
Esqueçam uma comparação parágrafo a parágrafo. É claro que demonstrar a compreensão de cada um dos documentos é importante, mas trata-se muito mais de entender contextos e objetivos, e, por isso, é tão importante dominar os contextos que geraram cada uma das declarações. Quando foram assinadas? Por quem? O que se esperava com isso? O que há de novidade em cada uma das declarações?

Lembre-se também que uma análise comparativa não significa encontrar apenas diferenças, mas semelhanças. Neste caso pergunte-se a respeito dos possíveis motivos dessas semilaridades. Estes 159 anos que separam os dois documentos significam uma distância radical? Os objetivos da primeira declaração haviam sido cumpridos? O documento da ONU é mera repetição ou um desejo de reforçar desafios que ainda não havia sido realizados?

Será que fui mais claro que em sala de aula? Qualquer coisa perguntem, o espaço para comentários está aí para isso!! Não se acanhem.

Simulados, testes e estudos em geral

Não sou de ficar fazendo propaganda por aí, mas também não vou deixar de passar boas informações para frente.
Vi e gostei do trabalho do IgEduca, o portal de educação do IG. Para quem se propôs a ralar em casa e a estudar diariamente, pode ser uma ótima ajuda. Tem de roteiros de estudo a questões de vestibulares passados, todas corrigidas e comentadas.
Dá uma conferida, não custa nada mesmo. Mais material para estudar nunca é ruim!

Vestibular 24h

Vestibular Unicamp 2012

Começaram hoje as inscrições para o Vestibular Unicamp 2012.
As inscrições poderão ser feitas até o dia 23 de setembro, exclusivamente pela internet!

AQUI

Organize-se:
1a. Fase: 13 de novembro de 2011
2a. Fase: 15, 16 e 17 de janeiro de 2012.