Exercícios

Nada como um treininho vez ou outra. Para vocês passarem o tempo algumas questões de vestibulares antigos, todos dentro do tema "República Velha".

Vale a regra de sempre, correção só para quem tentar responder nos comentários. E fica a dica: leiam o livro e façam os testes como estudo de verdade.

Se algum conteúdo não ficou claro ou ainda não foi tratado em sala, me procure.

1. "Por ora a cor do governo é puramente militar e deverá ser assim. O fato foi deles, deles só, porque a colaboração do elemento civil foi quase nula. O povo assistiu àquilo bestializado, atônito, surpreso, sem conhecer o que significava." (Aristides Lobo. "Diário Popular". Rio de Janeiro, 15/11/1889.)

"O Brasil não tem povo."
(Louis Couty. Apud: José Murilo de Carvalho. Os bestializados.)


Tomando como referência as citações acima e a relação delas com o contexto social e político após a Proclamação da República no Brasil, pode-se afirmar que:

I - o comentário de Aristides Lobo refere-se ao caráter elitista da proclamação, realizada por militares com o apoio das oligarquias cafeeiras, transformando a população civil em meros espectadores.
II - a fala de Louis Couty, partidário da ala revolucionária dos republicanos, refere-se ao processo de exclusão social, instaurado a partir da proclamação e consolidado pelos republicanos jacobinos na montagem do Governo Provisório, na chamada República da Espada.
III - a participação popular nas decisões políticas concretizou-se a partir da promulgação da Constituição de 1891, com a qual criava-se uma República Federativa de cunho regionalista e ampliava-se o direito de voto, tornando-o universal e secreto.
IV - a mentalidade positivista assumida pelos oficiais do exército, em defesa da modernização a ser promovida pela República, tinha como perspectiva a instalação de um regime que superasse o "atraso" mantido pelo Império e promovesse a "ordem" para viabilizar o "progresso" capitalista.

Assinale a alternativa que contém somente afirmações corretas.
a) II e III

b) I e IV

c) I e II

d) II e IV

e) I e III


2. "Voto de cabresto", "curral eleitoral", "eleição a bico de pena", "juiz nosso", "delegado nosso", "capangas" e "apadrinhamento" são expressões que lembram em nosso país o:

a) liberalismo.

b) totalitarismo.

c) messianismo.

d) coronelismo.

e) comunismo.


3. Do "Convênio de Taubaté", em 1906, decorreu uma política de:

a) incentivo à policultura, para atender aos interes¬ses dos pequenos proprietários.

b) valorização do café, com a intervenção direta do Estado na economia cafeeira.

c) controle da produção açucareira pelas limitações do mercado consumidor.

d) estímulo à produção cafeeira no Vale do Paraíba e no sul de Minas Gerais.

e) reestruturação da economia paulista, sem a inter¬venção governamental

Protestos populares: Vacina (1904), favela (hoje).

Hoje acabei de entregar às 3ª séries a proposta de trabalho bimestral. Nada muito complexo, mas sem dúvida alguma trabalhoso. Comparar dois tempos e duas situações diferentes não é exatamente simples. Há o risco de anacronismo - ver coisas fora do tempo em que acontece - ou de superficialidade - achar que tudo é mais simples e óbvio que realmente é. Fiquem atentos, o trabalho não é em grupo à toa.

Vou repetir aqui o roteiro e disponibilar alguns links para pesquisa. Sigam o roteiro e qualquer dúvida me consultem por aqui ou em sala. Não esqueçam que todo este material está disponível para download em formato .pdf no site do Colégio.

Roteiro de Trabalho

Tema:

O livro didático (página 421, item 2 – Leitura e Interpretação) oferece dois textos sobre a Revolta da Vacina, de 1904, no Rio de Janeiro. O primeiro texto é a opinião do comandante da polícia do Rio de Janeiro e o segundo é de autoria do escritor Lima Barreto.

Assim, o tema do trabalho será entender a Revolta da Vacina e, também, refletir sobre a natureza dos protestos populares, no caso os confrontos em Paraisópolis (2009).

"Tiros, gritaria, engarrafamento de trânsito, comércio fechado, transporte público assaltado e queimado, lampiões quebrados à pedradas, destruição de fachadas dos edifícios públicos e privados, árvores derrubadas: o povo do Rio de Janeiro se revolta contra o projeto de vacinação obrigatório proposto pelo sanitarista Oswaldo Cruz." (Gazeta de Notícias, 14 de novembro de 1904).

Proposta:

1. Pesquise sobre a Revolta da Vacina: leia o próprio livro didático, consulte a internet, consulte enciclopédias, etc.
          Sugestões: Revista da Vacina
                           Superinteressante (Revolta da Vacina)

IMPORTANTE: esta pesquisa é leitura sua, não é necessário escrever resumo ou texto a respeito.

2. Com base na sua pesquisa compare os dois textos do livro didático (página 421, Leitura e Interpretação), destacando semelhanças e diferenças entre as interpretações.

3. Leia, agora, as reportagens selecionadas abaixo sobre um evento recente, ocorrido em São Paulo em 2009, e escreva um texto que responda os seguintes itens:

• O que foi o acontecimento?

• Onde ocorreu?

• Quantas e quais as versões sobre acontecimento?

• Como era antes do acontecimento?

• Quais foram as conseqüências do acontecimento?


As reportagens:

Violência não assusta favela Paraisópolis

Ação em Paraisópolis foi premeditada por bandidos, diz SSP

PM implementa Operação Paraisópolis e aumenta efetivo para 400 policiais

Após confronto entre moradores e polícia, governo anuncia ações sociais em Paraisópolis


Realização e apresentação:

1. Trabalho em grupos de três a quatro alunos selecionados pelo professor.

2. O trabalho deve ser estruturado no seguinte formato:

           • Capa: nome dos alunos, número e série; data

           • Textos:

                  o Item 2 da proposta: no máximo 2 páginas de texto em letra Times New Roman 12, espaçamento 1,5.

                  o Item 3 da proposta: no máximo 2 páginas de texto em letra Times New Roman 12, espaçamento 1,5.

            • Bibliografia: listar todas as obras, textos e sites consultados para o item 1 da proposta (livros e textos devem conter nome do autor e título da obra, os sites devem conter o dia da consulta).



Orientação:

Não divida o trabalho entre os membros do grupo. Deixar que um faça o primeiro texto, outro o segundo e um terceiro membro apenas digite é uma receita infalível para trabalho mal feito.
Apesar de não ser exigida uma comparação direta entre 1904 e de 2009 vocês não terão como não colocar lado a lado cada um dos eventos. Fiquem atentos às diferenças/semelhanças de época, reivindicação, forma de ação e, principalmente, o modo como a mídia tradicionalmente aborda essas questões populares.

Urbanização

Senhores e senhoras,

Em breve vou disponibilizar para download no site do Colégio o Power Point que trabalhamos nesta semana. Por ora adianto o link da Secretaria de Planejamento da Prefeitura de São Paulo (Sempla) que oferece ótimas fotos, tabelas e mapas sobre o crescimento da cidade e sua urbanização.
E para não perder a oportunidade, um exercício do vestibular da UFSCAR de 2004.

Sobre a história da urbanização no Brasil, é correto afirmar que:

a) as vilas e as cidades, no período colonial, contribuíram para criar uma tradição de vida urbana desde o século XVII.

b) as descrições dos viajantes da primeira metade do século XIX mostram um quadro de intenso crescimento da vida nas cidades.

c) a urbanização no final do século XIX decorreu da concentração de capitais em áreas com economia em expansão e da formação, mesmo incipiente, de um mercado interno.

d) no final do século XIX, por conta da abolição, os setores médios urbanos da população cresceram e ameaçaram a visão de mundo da aristocracia rural brasileira.

e) as principais capitais brasileiras, no final do século XIX, já eram modernas, com espaços ordenados, uniformes e divididos segundo segmentos sociais.
 
 
Alguém arrisca a resposta?